24. September 2007 – Anca Oprisch

INFOS 2007 – Workshop »LaTeX im Informatikunterricht der Sekundarstufe I« (Oprisch)

R. Greb, M. Hufnagel

Die folgenden zusammenfassenden Darstellungen stellen die subjektive Sicht einer Besucherin vor. Sie dienen primär dazu, im Fachseminarzusammenhang eine Diskussion zu ermöglichen.

Bei dem Wokshop handelte sich um die Vorstellung einer Unterrichtsreihe zum Thema LaTeX. Diese Unterrichtsreihe wurde an dem Gymnasium in Sundern erprobt und mit der Examensarbeit von Ralf Greb dokumentiert. Zuerst wurde bezüglich der Lehrpläne begründet, warum dieses Thema zum Einsatz in die Sekundarstufe I geeignet ist: Die Erstellung von Textdokumenten unter Verwendung von Textverarbeitungssystemen gehört zum obligatorischen Inhalt des Lehrplans in der Sekundarstufe I. Das Thema erweist außerdem Alltagsrelevanz.

Dieser Lösungsansatz bietet zum einen Möglichkeiten für objektorientierte Analyse von Textdokumenten. Zum anderen können Textsysteme zur Umsetzung am Rechner eingesetzt werden.
Die Autoren haben im Unterricht Textdokumente objektorientiert betrachtet. Klassen- und Objektdiagramme wurden erstellt und der Textaufbau wurde objektorientiert analysiert und modelliert.
Zu dem Schwerpunkt »Textdokumente erstellen«:
Nach dem Prinzip von WYSIWYG (What you see is what you get) ist zu jedem Zeitpunkt der Bearbeitung ein Abbild des gedruckten Dokuments auf dem Bildschirm sichtbar.

Die Autoren haben danach in einen kurzen historischen Exkurs das Textsatzsystem LaTeX vorgestellt.

Die Unterrichtsreihe ist für einen Kurs der Jahrgangsstufe 9 gedacht. Der Umfang der Reihe beträgt fünf Wochen zu je drei Stunden. Skizze der Umsetzung im Informatikunterricht:

• Ein Dokument wird objektorientiert analysiert und Schülerinnen und Schüler erstellen Objekt- und Klassendiagramme.
• Schülerinnen und Schüler erarbeiten in Gruppenarbeit verschiedene Teilaufgaben zu einem LaTeX-Dokument. Dabei arbeiten sie mit Schriftgrößen und -stilen, Aufzählungen, Tabellen etc. Die Teillösungen werden von dem Lehrer in ein Textdokument eingegliedert.
• Später müssen die Schülerinnen und Schüler schwierigere Aufgaben lösen, wie zum Beispiel das Einfügen einer Graphik. Die Präambel wird von der Lehrkraft vorbereitet
• Zum Schluss wird eine Kursarbeit geschrieben. Es werden unter anderem Kenntnisse über die Grundstruktur einer LaTeX-Quelldatei geprüft. Der Vergleich zwischen LaTeX und Open-Office soll beschrieben werden.

Nach dem Vortrag haben sich die Teilnehmer über ihre eigenen Erfahrungen mit anderen Ansätzen zum Thema »Textverarbeitung/Textdokumente«, sowie über deren Umsetzung in den Informatikunterricht. Eine Alternative dazu bietet das Thematisieren von HTML-Dokumenten.

Die Examensarbeit von R. Greb ist unter folgender Adresse zu finden: www.ham.nw.schule.de/pub/bscw.cgi/315979 Interessenten können die Materialien auch beim Autor beziehen – gralf (bei) seminar.ham.nw.schule.de

Fazit

Der Ansatz lässt sich durchaus im Unterricht eines Differenzierungskurses einsetzen. Die Schülerinnen und Schüler können die erworbenen Kenntnisse zur Erstellung von Dokumenten, beispielsweise ihrer Facharbeit in der gymnasialen Oberstufe anwenden.