16. Oktober 2005 – Ralf Greb

INFOS05 – Berichte über besuchte Veranstaltungen (Greb)

Arnold  … Boles  … Puhlmann  … Weigend

Die folgenden zusammenfassenden Darstellungen stellen die subjektive Sicht eines Besuchers vor. Sie dienen primär dazu, im Fachseminarzusammenhang eine Diskussion zu ermöglichen.

Ruedi Arnold (mit bzw. ohne Dr. Werner Hartmann und Dr. Raimond Reichert): Entdeckendes Lernen im Informatikunterricht

Inhalt:

• Die Unterrichtsmethode des Entdeckenden Lernens ist im Informatikunterricht bisher nur wenig vertreten.
• Stattdessen herrscht überwiegend der Ablauf vor, dass zuerst eine neue Theorie eingeführt wird gefolgt von praktischen Übungen.
• Die Umsetzung der Methode des Entdeckenden Lernens im Informatikunterricht wurde anhand zweier Beispiele verdeutlicht: Zum einen die Gestaltung behindertengerechter Websites und zum zweiten ein Ampelmodell zur Veranschaulichung aussagenlogischer Formeln.

Fazit:

• interessanter, teilweise lustiger (Vorlesesoftware für Websites) Vortrag
• Methode erfordert genügend Zeit und Freiraum für SchülerInnen und erhöhten Aufwand bei der Themensuche für den Lehrenden
• wichtig: Ideenaustausch unter Lehrenden

Die vorgestellten und zusätzliche Beispiele samt ausführlicher Dokumentation finden sich unter:
swisseduc.ch/informatik/entdecken

Dr. Dietrich Boles: Spielerisches Erlernen der Programmierung mit dem Java-Hamster-Modell

Inhalt:

• Hamstermodell als didaktisches Modell für Programmieranfänger durch anschaulichen und spielerischen Zugang
• Themen im Unterricht: Kontrollstrukturen, funktionale Abstraktion, Variablenkonzept, Parameter, OOP, etc.

Fazit:

• vor allem (und nur?) als motivierenden und anschaulichen Einstieg in die Programmierung in Java zu verwenden
• positive Rückmeldungen der Lernenden (kann der Autor dieses Beitrages aus eigener Erfahrung mit Java-Kara im 11. Jahrgang bestätigen)

Online-Buch unter:
www.java-hamster-modell.de

vgl. Kommentar in dem Beitrag von Dirk Lühning)

Dr. Hermann Puhlmann: Bildungsstandards Informatik – zwischen Vision und Leistungstests

Inhalt:

• Ausarbeitung von Bildungsstandards für das Fach Informatik basierend auf den Prinzipien des National Council of Teachers of Mathematics (NCTS) für den Mathematikunterricht an US-amerikanischen Schulen und schon bestehenden Standards der deutschen Kultusministerkonferenz (KMK) für andere Fächer
• Ausarbeitung von Leistungstests zum Überprüfen des Erreichens dieser Standards
• Themenstränge (Information und Daten, Algorithmen, Informatiksysteme, Sprachen und Automaten, Informatik und Gesellschaft) und Prozessstränge (Problemlösen und Modellieren, Begründen und Bewerten, Kommunizieren und Kooperieren, Darstellenund Interpretieren)
• Konkretisierung dieser Konzepte für Informatik-Anfangsunterricht (Jahrgangsstufen 5-7)

Fazit:

• interessantes Thema, das Fragestellung aufwirft, was Informatik (insbesondere in allgemeinbildenden Schulen) ausmacht
• Arbeit im Wesentlichen noch im Fluss
• Beteiligung der LehrerInnen bei Erarbeitung der Standards wichtig
• Folien mit giftgrünem Hintergrund hinterließen flaues Gefühl im Magen

Michael Weigend: Intuitive Modelle in der Informatik

Inhalt:

• Modelle zur Veranschaulichung informatischer Konzepte insbesondere der Programmierung anhand der Python Visual Sandbox (PVS)
• als Beispiel Veranschaulichung von Variablennamen durch Behältermodell und Namen- bzw. Referenzmodell

Fazit:

• Förderung des Verständnisses durch Anschaulichkeit und spielerischen Zugang
• Diskussion verschiedener Sichten durch kritische Auseinandersetzung mit verschiedenen Modellen

Python Visual Sandbox erhältlich unter:
www.creative-informatics.de/pvs